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Dans ENT il y a le "N" de numérique et force est de constater que pour maîtriser efficacement son environnement numérique, la maîtrise du clavier me parait incontournable pour les quelques années (décennies ?) à venir. Pour autant, une rapide enquête autour de moi me laisse pantois ! Chacun semble considérer qu'il n'est pas du ressort du système éducatif d'accompagner les apprentissages dactylographiques. Est-il encore possible de faire quelque chose ? Les tentatives de mise en place des ENT peuvent-ils nous aider à y réfléchir ?
Responsable de la formation et de la certification C2I de 4700 étudiants dans mon université, je me suis récemment étonné de l'absence d'évaluation et surtout de formation dans le domaine de la compétence dactylographique.
Pourtant une simple observation dans une salle libre service à l'université laisse constater que 3 étudiants sur 4 sont peu à l'aise avec le clavier (estimation non scientifique).
Auraient-ils perdu cette compétence en arrivant à l'université ou bien ne l'ont-ils jamais acquise ?
La fameuse e-generation serait elle seulement la génération du gamepad et du clavier de telephone portable ? Savoir utiliser une console de jeu voir même une souris et un clavier pour jouer prépare t'il un jeune suffisamment à saisir efficacement des textes qu'il produira ?
Aprés mêtre inquiété de la raison qui avait prévalu à l'absence d'évaluation de toute compétence dactylographique, il m'a été répondu que ca avait été un choix (!).
Je serais curieux de disposer des éléments qui ont étayé ce choix.
Etait ce parce que cette compétence n'a dans l'imaginaire rien a voir avec l'informatique (dont on a d'ailleurs que faire puisqu'il est inutile de "faire" de l'informatique pour maitriser les compétences utiles décrites dans le B2I ou le C2I) ?
Etait-ce parce que la dactylographie, c'est la compétence des secrétaires, ou encore quelque chose que l'on apprend qu'en BEP ? Etait-ce parce qu'il trop difficile ou trop consommateur de temps que d'apprendre à frapper efficacement ? Certainement pas car à raison de 10 minutes par jour en enfant entre 10 et 14 ans doit pouvoir dans 80 % des cas apprendre efficacement la frappe à 10 doigts sans regarder le clavier en un trimestre. Etait-ce parce qu'il n'existe pas d'outils pour s'entraîner à cette compétence (un bon vieux répéticiel fera l'affaire) ? J'en doute puisque des freewares sont disponibles pour tous les systèmes d'exploitation et même que des solutions d'apprentissage en ligne (mode tutoré par un enseignant) existent depuis des années.
Etait-ce parce qu'il est trop difficile d'évaluer la compétence dactylographique ? Impossible, n'importe quel freeware embarqué sur une machine permet de qualifier précisément le nombre de mots frappés par minute.
Je n'ai donc pas encore trouvé de raison valable mais vos commentaires me permettront sans doute d'y voir plus clair !
Pourquoi alors cette alarme sur ce sujet à quelques jours de la fin de ce blog (snif).
Tout simplement par ce que je crains que nos fameux espaces numériques deviennent vite des environnements numériques de consommation et pas des environnements de collaboration ou de production. Et il est toujours plus facile d'être un consommateur passif qu'un producteur actif.
Apprendre à quelqu'un à produire efficacement l'amènera sans doute à y prendre du plaisir et surtout à lire et à commenter ce qu'ont produit ses pairs.
Et tout ce temps passé à produire et à échanger sera utilisé au détriment du temps passé à consommer des contenus qui serait tout faits (achetés à des éditeurs par exemple).
J'espère donc qu'il n'y a aucune logique mercantile dans cette absence de vision sur l'apprentissage de cette compétence fondamentale à l'ère du numérique !
Et que personne ne vienne me dire que l'on peut apprendre tout seul à taper efficacement. Si c'était vrai ça se saurait :-)
(publié sur http://www.ent-leblog.net/ent_le_blog/2006/06/peut_on_utilise.html)
