Une trousse à outils pour la mise en place de projets d'échanges scolaires via les programmes eTwinning et Comenius

Tags: projet pédagogie fle europe éducation méthodologie outils

Une extension pour Firefox qui permet d'ajouter facilement le moteur de recherche d'un site au champ "recherche" du navigateur...

Tags: firefox extension moteur de recherche recherche

Un plugin Wordpress pour transformer facilement son blog en ebook

Tags: wordpress blog ebook outils

Un outil qui permet de publier une image grand format en ligne et de faciliter le zoom à l'intérieur de celle-ci

Tags: image outils photo

Sauvegarder des messages depuis outlook vers gmail

Tags: gmail outlook sauvegarde

Un dossier pédagogique pour exploiter la bande dessinée en classe de FLE

Tags: FLE bd pédagogie ressources didactiques

Bonjour et bienvenue sur mon blog ; vous y trouverez les explications, ressources et consignes qui accompagneront le déroulement de notre module. Ces ressources resteront disponibles après la formation.

Tous mes contenus sont libres de droit (sauf mention explicite, pour certaines illustrations…) ; ils peuvent donc être repris, réutilisés… à condition de citer leur provenance, et de ne pas faire l’objet d’une exploitation commerciale :-)

Naviguer sur Internet avec Firefox

(Faute de vidéo-projecteur, nous commençons directement par la séance consacrée à Firefox, et reviendront demain sur le concept d’environnement d’apprentissage personnel)

Aujourd’hui nous allons découvrir comment utiliser le navigateur Internet Mozilla Firefox 3, et tirer parti de ses fonctionnalités pour consulter Internet de façon plus rapide et plus efficace.

Vous trouverez des explications et des tutoriels dans les articles suivants :

• Installer et configurer Firefox 3,
• 10 conseils pour mieux utiliser Firefox

Environnements d’apprentissage personnel et Internet 2.0

Vous retrouverez ici la version en ligne du diaporama présentant l’évolution des outils Tice pour l’enseignement des langues en relation avec l’évolution des théories pédagogiques…

Il est disponible sur slideshare, et téléchargeable en version .pptx (le nouveau format de Microsoft office 2007) ou en version .ppt “classique”, mais plus lourde.

Effectuer des recherches et suivre l’actualité en ligne

• 5 trucs pour améliorer vos recherches sur Internet

Nous rechercherons ensuite des blogs et sites d’actualité traitant de thématiques qui vous intéressent, à partir (entre autres) des points de départ suivant :

•  le classement des blogs les plus populaires de Wikio ;
• la sélection de blogs de TV5 : blogosphère.

• créer sa page d’accueil personnalisée avec Netvibes ;
• découvrir les flux RSS.

Activité :

Après avoir créé votre portail personnel sur Netvibes, ajoutez-y 10 sources d’actualités qui vous intéressent.

Stocker et rédiger collectivement ses documents en ligne

• Rédiger un document à plusieurs avec Google docs

Activité :

Rédigez de façon collective un premier bilan de votre séjour au BELC.

D’autres outils de stockage en ligne offrent de meilleures possibilités en terme de sauvegarde, stockage et diffusion de vos documents, que détaillent la fiche pratique suivante :

• Sauvegarder et partager ses documents sur Internet

Créer sa banque de données de ressources

Une fois les ressources identifiées, encore faut-il pouvoir les retrouver… Des outils comme Delicious ou Diigo permettent de sauvegarder et classer vos favoris en ligne ; cela permet de se constituer aisément une base structurée de documents Internet / de sites, et de les partager avec ses collègues, ses étudiants… ou le monde entier.

• Sauvegarder et partager ses signets en ligne

Activité :

Après avoir créé votre compte sur le site Diigo, sauvegardez et classez au moins 5 sites ou ressources découvertes pendant la formation. Ajoutez ensuite vos collègues participant a la formation à vos amis sur Diigo.

Pour les personnes effectuant des recherches dans le cadre de travaux universitaires, l’outil Zotero permet de collecter, classer, citer et partager ses sources.

Publier et diffuser ses contenus

Utiliser des sites spécialisés en fonction de ses contenus

Lorsque l’objectif premier est la diffusion de contenus, il est possible de sauvegarder chaque type de contenus sur un site spécialisé :

• les diaporamas sur slideshare,
• les vidéos sur Dailymotion, Youtube ou Vimeo,
• Les documents (Word, pdf, etc.) sur Scribd ou Calaméo,
• les photos sur Flickr ou Picasa,
• etc.

L’avantage ? Chacun de ces sites offre des fonctionnalités spécifiques au type de contenu qui y est publié, et facilite sa découverte par d’autres internautes.

Créer et animer son blog

Si les sites spécialisés permettent de diffuser et disperser ses contenus, un blog permet de centraliser sa production en ligne. Nous allons donc voir comment paramétrer et animer un blog, dans une perspective associative ou pédagogique.

Il s’agira ensuite de se familiariser avec cet outil en ouvrant par exemple un blog sur le site Le web pédagogique, basé sur le logiciel Wordpress. En cas de besoin, vous pourrez consulter des explications concernant l’utilisation de Wordpress.

Pour les personnes souhaitant un outil plus simple, ou une plateforme sans connotation pédagogique, Blogger est une plateforme de choix.

Après avoir découvert les différentes fonctionnalités du logiciel, nous évoquerons les possibilités pédagogiques des blogs à travers quelques exemples d’usages.

Animer un réseau

Bien que ne faisant initialement pas partie du programme de ce module, je mets ici le lien vers une fiche pratique sur ce thème :

• Animer et faire vivre une communauté en ligne

Vous y trouverez quelques éléments de réflexions théoriques, ainsi que des outils méthodologiques et techniques.

L’outil que je conseillais au moment de la rédaction de cette fiche était Ning, une plateforme de création de réseau social particulièrement facile et agréable à administrer. La société Ning ayant malheureusement décidé de ne plus proposer de version gratuite, je conseille aux personnes à la recherche d’une solution gratuite de se tourner vers le site grou.ps tout en sachant qu’une solution gratuite n’a pas de garantie de pérennité…

Blogs des stagiaires

Bonjour et bienvenue sur mon blog, qui servira de fil rouge pendant ces quinze jours de formation : vous y trouverez les explications, ressources et consignes qui accompagneront le déroulement de ce module. Ces ressources resteront disponibles après la formation.

Tous mes contenus sont libres de droit (sauf mention explicite, pour certaines illustrations…) ; ils peuvent donc être repris, réutilisés… à condition de citer leur provenance, et de ne pas faire l’objet d’une exploitation commerciale :-)

Découvrir et analyser des ressources en ligne pour l’enseignement du français

Internet constitue un immense réservoir de ressources pour l’enseignant de français langue étrangère, qu’il s’agisse de ressources spécifiquement conçues pour l’enseignement du français et l’auto-formation des professeurs, ou de ressources authentiques susceptibles d’être didactisées.

Nous allons ensemble découvrir quelques unes de ces ressources et en analyser l’intérêt pédagogique éventuel pour une utilisation en classe.

Activité :

A partir de la sitographie proposée ci-dessous (ou de vos propres connaissances !), explorez les sites disponibles pour l’enseignement du FLE. Sélectionnez deux de ces sites (un site didactique et un site présentant des ressources authentiques) et faites-en ensuite une courte présentation à vos collègues, en vous appuyant sur la grille d’analyse de sites Internet.

• Sitographie sélective du Français langue étrangère
• Grille d’analyse de sites Internet

Voici les différents blogs créés pendant la formation (…ou un peu avant :-) ) :

• Francisco
  http://profunan.blogspot.com
• José
  http://atoutesplumes.blogspot.com
• Viktoria et Julie
  http://merveilledevik.blogspot.com
  
• Juan Ramon, Mme. CHATEAU et Momo BLANDINEAU
  http://nicamusic.blogspot.com
  http://lespindongos.blogspot.com
  http://boutdecrayon.blogspot.com
  http://toystorynubia.blogspot.com
• Haylin
  http://wongrouge.blogspot.com
• Nicolas
  http://mandahuevo.wordpress.com
• Roberto
  http://blogderobertocastro.blogspot.com
• Paula
  http://blogbrouillonmanagua.blogspot.com
• Martine
  http://moi-laure.blogspot.com
• Julio
  http://cinesblotice.blogspot.com
• Guadalupe et Teresa
  http://guadalupe-managua.blogspot.com
• Michel Ange
  http://emgygui.blogspot.com
• Maria Jose
  http://josmariaf.blogspot.com

Hola !

Bienvenue sur mon blog, qui nous servira de base pour la formation. Vous y retrouverez en effet les consignes des différentes activités, ainsi que tous les supports de formation utilisés pendant ces quatre jours.

Tous mes contenus sont libres de droit (sauf mention explicite, pour certaines illustrations…) ; ils peuvent donc être repris, réutilisés… à condition de citer leur provenance, et de ne pas faire l’objet d’une exploitation commerciale. :)

Jour 1 - Utiliser Internet pour trouver et partager des ressources

Firefox et recherche en ligne

La première étape de la formation est consacrée à la découverte du navigateur Internet Firefox 3. Une bonne maîtrise de cet outil vous permettra ainsi d’être plus efficace et rapide dans votre utilisation d’Internet. Nous allons ainsi voir :

• comment installer Firefox 3,
• comment utiliser Firefox 3 de façon efficace.

Nous allons ensuite évoquer rapidement les principaux outils de recherche en ligne et aborder la question de la méthodologie à utiliser pour effectuer des recherches efficaces. Un récapitulatif des outils et méthodes de recherche est disponible sur la page suivante :

• 5 trucs pour améliorer vos recherches sur Internet

Activité :

Dans le cadre de vos cours vous souhaitez travailler sur un des thèmes suivants :

• l’influence des banlieues sur la culture française ;
• la recherche d’un appartement ;
• la lutte contre l’obésité et la malnutrition en France ;
• la nouvelle chanson française ;
• les comportements écologiques ;
• l’immigration dans le cinéma francophone ;
• le lexique de la cuisine ;
• les symboles de la Françe.

Après avoir choisi votre thème, préparez et mettez en œuvre une recherche de documents pour la classe et/ou pour le professeur. Vous devrez ensuite présenter aux autres la méthode que vous avez suivie, les outils utilisés, les résultats obtenus et les éventuelles difficultés rencontrées.

Analyse et partage de ressources pédagogiques

Internet constitue un immense réservoir de ressources pour l’enseignant de français langue étrangère, qu’il s’agisse de ressources spécifiquement conçues pour l’enseignement du français et l’auto-formation des professeurs, ou de ressources authentiques susceptibles d’être didactisées.

Nous allons ensemble découvrir quelques unes de ces ressources et en analyser l’intérêt pédagogique éventuel pour une utilisation en classe.

Activité :

A partir de la sitographie proposée ci-dessous, explorez les sites disponibles pour l’enseignement du FLE. Sélectionnez deux de ces sites et faites-en ensuite une courte présentation à vos collègues, en vous appuyant sur la grille d’analyse de sites Internet. Identifiez ensuite deux ressources susceptibles d’une exploitation pédagogique en classe.

• Sitographie sélective du Français langue étrangère
• Grille d’analyse de sites Internet

Une fois les ressources identifiées, encore faut-il pouvoir les retrouver… Des outils comme Delicious ou Diigo permettent de sauvegarder et classer vos favoris en ligne ; cela permet de se constituer aisément une base structurée de documents Internet / de sites, et de les partager avec ses collègues, ses étudiants… ou le monde entier.

Activité :

Après avoir créé votre compte sur le site Diigo, sauvegardez et classez au moins 5 sites ou ressources découvertes pendant la formation. Ajoutez ensuite  vos collègues participant a la formation à vos amis sur Diigo.

Jour 2 : produire et mutualiser des parcours pédagogiques

Élaborer des parcours pédagogiques

Après avoir identifié des ressources en ligne susceptibles d’être utilisées en classe de FLE, il faut les intégrer à un parcours pédagogique, et en planifier la mise en œuvre. Voici un certain nombre d’exemples publiés par des enseignants… :

• 14 missions virtuelles sur le site Merlin de l’Alliance française USA ;
• cyber-enquête autour du Saint Emilion sur le site de la région Aquitaine ;
• visite à la cité des sciences sur Réseau pensant ;
• célébrités françaises du spectacle par Elisabeth Louveau et François Mangenot ;
• autour du film Indigènes, par une professeure de FLE ;
• cyber-enquête, l’affaire Sisley par le Département de Français IES “Leonardo da Vinci” Majadahonda (Madrid)

…et quelques outils méthodologiques :

• fiche Franc-parler Créer et mettre en ligne un parcours pour ses élèves ;
• Créer un parcours pédagogique sur Réseau pensant ;
• questions à se poser pour réaliser un parcours pédagogique ;
• dossier Documents authentiques et fiche Créer et mettre en ligne un parcours pour ses élèves sur Franc-parler ;
• Tâches, Internet et perspective actionnelle, article d’Isabelle Barrière.

Activité 1 :

Choisissez un parcours pédagogique à partir de la liste d’exemples, et répondez à la liste de questions pour ce parcours.

Activité 2 :

Relevez toutes les pistes d’exploitation pédagogique possibles à  partir du site suivant :

• allociné

Activité 3 :

 Mutualiser et rédiger collectivement des documents en ligne

• Rédiger un document à plusieurs avec Google docs

Activité :

Rédigez votre fiche de parcours pédagogique sur Google docs et partagez-le avec vos collègues.

Jour 3 - Montage multimédia et publication en ligne

La séance d’aujourd’hui est consacrée au traitement multimédia de l’image, du son ou de la vidéo (nous ne pourrons pas tout aborder dans le cadre de cette séance…), et à la création de blogs où publier vos activités en ligne. 

Image, sons, vidéos…

L’objectif est de pouvoir enrichir et illustrer vos activités pédagogiques avec des ressources multimédias. Ces documents peuvent être produits par les enseignants, ou récupérés depuis Internet :

• un billet de Réseau pensant est consacré à la  recherche et au traitement des images ;
• de nombreuses radios francophones permettent de télécharger leurs émissions sous forme de podcasts à partir de leur site. Vous en trouverez quelques uns sur ma sitographie sélective pour le FLE ;
• enfin, l’extension Vidéo download helper pour Firefox permet de télécharger des vidéos depuis Youtube, Dailymotion, Vimeo etc.

Pour cela plusieurs logiciels gratuits et relativement simples d’utilisation sont à votre disposition : Picasa 3 pour l’image, Audacity pour le son, et Windows Movie Maker pour la vidéo. Enfin, le logiciel Free FLV converter vous sera utile pour gérer les différents formats vidéo.

Outils multimédia :

• Picnik ;
• Picasa 3 ;
• Audacity ;
• Windows Movie Maker (ou Windows live Movie Maker si vous avez Windows 7) : logiciel installé par défaut avec Windows ;
• Quick media converter, un convertisseur universel pour les fichiers vidéo, audio.

Guides d’utilisation

• Tutoriel vidéo pour Picnik (en anglais) ;
• Base d’aide de Picasa ;
• Liste de tutoriels pour Audacity ;
• Tutoriel Windows Movie maker. 

Créer et animer son blog

Récupérer facilement des photos depuis Facebook sur son ordinateur

Tags: facebook photo outils téléchargement

Une liste d'outils en ligne pour la prise de note et leur gestion, partage, etc.

Tags: prise de note outils TICE Internet

un site pour créer son avatar et le faire parler. Malgré un site en anglais, le principe peut être utilisé en classe de FLE pour favoriser les productions orales...

Tags: audio oral TICE FLE avatar outils

Afficher ses abonnés twitter sous forme de manifestation...

Tags: twitter visualisation humour

Aide au développement du réseau Internet en Afrique de l'est par la banque mondiale...

Tags: afrique Internet développement TICE

• Il y a toujours, il y a toujours eu, un décalage très important entre les usages prescrits (ou rêvés) par l’institution scolaire et les usages réels des enseignants. Dans le cas des technologies usuelles de la communication et de l’information, cela s’observe tout autant.

• il semble acquis qu’il n’existe aucun déterminisme pédagogique des TIC. En effet, quand elles sont utilisées dans les classes, les technologies ne sont pas nécessairement porteuses de « nouvelles » pratiques pédagogiques. Deux explications sont souvent données au fait que l’on observe rarement de « rupture » pédagogique en tant que telle :

  
  

  • Les évolutions sont fondées sur le continuum des pratiques des enseignants, qui apprécient de pouvoir adapter (à condition d’avoir le sentiment d’en garder la maîtrise) les ressources au contexte, chaque fois spécifique, de leur classe. Ces évolutions se font par paliers (maîtrise incrémentale) et prennent du temps, car la maîtrise de nouveaux gestes professionnels s’apprécie dans la durée.
  • Les technologies s’adaptent en fait à tous les styles de pédagogiques, sans un imposer un plus particulièrement.
  • A nuancer, disons que chaque technologie induit, suggère, facilite, certains types de pratiques, dont les utilisateurs peuvent ensuite se saisir ou pas.